Basado en su experiencia en torno a la relación entre investigación y formación de docentes, así como entre la formación investigativa y el subsiguiente desempeño de éstos, el autor considera la existencia de tres planos o escenarios en los que se desarrolla tal relación, en el pregrado, dejando de lado un cuarto plano en el que la formación investigativa es esencial y se orienta a la investigación científica en sentido estricto, las maestrías investigativas y el doctorado. Los tres planos e el pregrado se refieren, el primero, a la preparación para consumir inteligentemente resultados de la investigación; el segundo a la preparación para hacer investigación y construir saber pedagógico y, el tercero, a la preparación para dirigir investigación curricular de aula. El documento se centra en el segundo plano: la investigación como acompañamiento de la construcción de saber pedagógico por parte de los maestros, sean éstos del nivel preescolar, del nivel de la básica, de la enseñanza media o del nivel superior.

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